学龄儿童获得概念的典型方式是（）

A.概念形成

B.概念同化

C.概念分析

D.概念理解

A.数学概念的多量运用性．

B.数学概念的识别运用性．

C.数学概念的简单运用性．

D.数学概念的灵活运用性．

B、具体概念

C、日常概念

D、科学概念

A.科学探究策略

B.概念形成策略

C.概念同化策略

D.概念图策略

A.合取概念

B.析取概念

C.关系概念

D.组合概念

A.A有利于掌握概念的名称

B.B有利于掌握概念的外延

C.C有利于掌握概念的内涵

D.D有利于掌握概念的无关特征

A.表象

B.原型

C.经验

D.概念

A.大环境概念

B.生态环境概念

C.次生环境概念

D.原生环境概念

A.初级概念

B.具体概念

C.日常概念