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张雪门认为要解决我国的幼稚教育，有必须认清的三点()。
2024-07-27
弗洛伊德(1856—1939)，奥地利心理学家，精神分析学派的创始人，其主要著作有()等。
2024-07-27
裴斯泰洛齐深受法国启蒙思想特别是卢梭的影响，他的教育理念主要有以下()的内容。
2024-07-27
卢梭认为人的教育来源有()，因此只有以自然的教育为中心，才能使儿童享受到更好的教育。
2024-07-27
无论是从科学的定义还是从分类来看，学前教育概论既不是科学主义者所认为的狭义的自然科学，也不是形式科学，而是融合了()等诸多属性的一门综合性社会科学。
2024-07-27
()是幼儿园、家长两方定期或者不定期地召开联席会议以商讨幼儿园的重要事项，听取家长的意见和建议。
2024-07-27
()是我国第一位幼稚园男老师。
2024-07-27
()是儿童享有的最基本的权利之一。
2024-07-27
发展适宜性教育理论的核心观点包括()、个体适宜性、文化适宜性。
2024-07-27
1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。一位记者问其中一位老人：“您在哪所大学学到的东西您认为最重要?”老人平静地说：“幼儿园。”“在幼儿园里学到了什么?”“在幼儿园学到：要乐于同别人分享一切东西，要公平正直、光明正大地与别人竞争，永远不打人，不要拿不属于自己的东西，在你伤害别人时要道歉，吃饭之前要洗手……”问题:从以上案例中，作为未来的幼儿教师，请你谈谈启发。
2024-07-27
在幼儿园里，老师正带着小班孩子玩一个有趣的游戏。场地上放着两个只能允许一个人进出的小门，老师把小朋友分成两组，要求一组排队进去，另一组不用排队，大家可以凭自己的本领过去，最后看哪组的动作快。未开始前，小朋友都认为不用排队的这一组快，都去挤，但结果正好相反。后来换成排队这一组，结果大家顺利地通过了小门，孩子们终于明白了人多的时候要排队的道理。问题:从以上案例中，我们可以得到什么启示?
2024-07-27
假期我回老家，侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。但爷爷奶奶经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点儿啊!”侄子马上把好吃的递了过去，爷爷奶奶赶紧又说：“爷爷奶奶不吃，你自己吃吧!”几次之后，侄子就不再当回事儿了。而当侄子与我分享时，我都会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐意与我分享。老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西!”问题:分析以上案例，谈谈你对家庭教育的启示。
2024-07-27
班上的一些小朋友不喜欢洗手，有些小朋友虽然洗手，但也只是简单地冲冲水。户外活动后，韩老师把小朋友分成两组：一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小朋友分别摸柚子皮内层，红红突然叫起来：“黑了，黑了!”果然，没洗手那组的小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了，韩老师趁机提问：“柚子皮为什么会变黑呀?”小朋友们抢着说：“他们没洗手，手很脏。”“手上有土，把柚子皮弄脏了。”韩老师连忙引导：“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢?”“细菌、病毒”，小朋友们大声说。韩老师趁热打铁：“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎么样?我们应该怎样做呢?”小朋友叽叽喳喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真;洗了手的小朋友中，有人感觉自己没洗干净，又认真地洗了一遍。自此，小朋友们大都能自觉地去洗手，如果某个小朋友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。问题：请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。
2024-07-27
户外环境创设的最基本要求是符合规范，保证安全。()
2024-07-27
广义的幼儿园环境，则主要指向的是幼儿园场域中的、促进幼儿身心全面发展的条件，指“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。”()
2024-07-27
幼儿园环境不是一成不变的，而是动态变化的，承载着幼儿园课程与幼儿生活学习的痕迹。()
2024-07-27
幼儿园户外场所的规划，不用考虑不同年龄段幼儿活动的区域，兼顾不同能力及发展水平的幼儿各类活动的需求。()
2024-07-27
户外游戏场往往是幼儿园安全事故高发的场所之一，户外场地规划不合理、空间安排拥挤、设施设备陈旧且摆放无序等，容易造成幼儿在户外活动中游戏动线混乱，引发与同伴之间的争执，安全隐患无穷。()
2024-07-27
幼小衔接，幼儿园主动与小学衔接，但不应当包括小学向幼儿园的衔接。()
2024-07-27
皮亚杰认为儿童心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，主体通过动作对客体的适应是儿童心理发展的根本原因。()
2024-07-27
