更多“在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的”相关的问题
第1题
罗杰斯的非指导性教学模式主张教师是学生学习的促进者（）
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第2题
美国心理学家（）提出的非指导性教学理论认为，最好的教育目标应该是培养充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人
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第3题
教师作为知识的传授者与学生发展的促进者，在教学活动中处于主体地位，学生处在客体地位（）
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第4题
美国心理学家罗杰斯提出
A.成熟者模式
B.经典十条
C.心理幸福感
D.机能充分发挥型
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第5题
教师在教学中称为促进者角色的特性是（）
A.积极地旁观
B.给学生心理支持
C.知识传授
D.帮助学生培养自律能力
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第6题
在新课程下，教师的角色发生了转变，下列表述正确的是（）①教师是灵魂塑造的工作者②教师是学生学习的促进者③教师是课堂教学的主导者④教师是教育教学的研究者⑤教师是课程资源的开发者
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第7题
下列说法不符合新课程对教师定位的是（）
A.教师是教育教学的研究者
B.教师是“平等中的首席”
C.教师是学生学习的促进者
D.教师是研究成果的消费者
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第8题
新课程倡导的教师的角色包括（）
A.教师是学生学习的促进者
B.教师是教育教学的研究者
C.教师是课程的组织者和执行者
D.教师是社区开放型教师
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第9题
罗杰斯的以学生为本‘让学生自发学习…‘排除对学习者自身的威胁的教学原则属于（）
A.最优化教学模式
B.结构主义课程模式
C.非指导性教学模式
D.发展性教学模式
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第10题
提出教学过程以解决学生的情感问题为目标的教学理论是（）
A.皮亚杰的认知结构发展理论
B.维果斯基的文化—历史理论
C.罗杰斯的非指导性教学理论
D.赫尔巴特的传统化教学理论
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第11题
孔子说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。描述体现（）
A.关注每位学生
B.关注学生情绪生活和情感体验
C.促进学生道德发展，人格养成
D.关注学生的日常生活
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