博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之思想的提出者是（）

A．ldquo;博学之”

B．ldquo;审问之”

C．ldquo;慎思之”

D．ldquo;明辨之”

E．ldquo;笃行之”

A.教学重点在于学习过程

B.主张教学建立在个体身上

C.强调教学过程应该是在“做中学”

D.说明新旧知识的联系和系统化过程

A."模仿、理论、练习"

B."明了、联想、系统、方法"

C."困难、问题、假设、验证、结论"

D."博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之"

A.审问、慎思、明辨、笃行、博学

B.博学、审问、慎思、明辨、笃行

C.慎思、明辨、博学、审问、笃行

D.博学、明辨、笃行、审问、慎思

A.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

B.不愤不发，不悱不启

C.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

D.知天命而用之

A.中华古代文明具有文理交融的包容性

B.古代科技是传统儒家思想的实现途径

C.传统文化和古代科技存在必然的联系

D.传统文化对古代科技发展有积极影响

A.博学于文，约之以礼

B.学而不思则罔，思而不学则殆

C.君子之教，喻也

D.建国君民，教学为先