创设良好课堂气氛的条件是（）

A.人际关系

B.学生

C.教师情绪

D.突发事件

A.“教学有法，教无定法”是对教师劳动复杂性的表述

B.强硬专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令

C.独立性是学生主观能动性的最高表现

D.教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用

A.李老师忽略了教学过程中教师的主导作用

B.教学过程不应考虑课堂气氛

C.课堂上的一切教学活动都应该围绕学生来进行

D.课堂教学中应以教师为主体

A.课堂教学秩序的维护需要教育机智

B.维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价

C.教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系

D.纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的

E.教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要

A．激励和维持学生的学习动机

B．通过多种形式向学生呈现有组织的信息、引导学生对呈现的信息作出反应并对学生的反应提供反馈和纠正

C．对学生的学习结果做出诊断和评估，必要时给予补救教学

D．创设良好的师生及学生间的人际关系

A.课堂教学应以学生为主体

B.完全以学生的兴趣为主

C.按自己的进度进行教学，不用考虑学生

D.只要满足了学生的需要，学生的学习成绩就一定能提高

A.课堂组织

B.课堂管理

C.课堂安排

D.课堂氛围

A.课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要求的相互协调

B.放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C.对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚，剥夺学习权利等惩罚手段

D.教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

A.集权型的教师十分注重教学目标，关心学习的任务和效率，因而课堂气氛最佳

B.研究表明，教师期望可以通过接受、反馈、输入和输出四种途径影响课堂气氛

C.只有教师对课堂教学没有焦虑时，才能激发其努力改变课堂现状，谋求最佳课堂气氛的出现

D.教师的积极情绪往往会使教师与学生的意图、观点和情感联结起来、有利于创造良好的课堂气氛

A.教师

B.学生

C.家长

D.学校领导