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[单选题]

英语老师为了激发学生的学习热情，把全班分为四个学习小组，进行小组积分月评比，积分最高的组将获得奖励。此后，学生的学习热情得到很大提高，但同时也带来了一些问题，如各组学生只顾各组的评分，组与组之间不进行资源共享等。这表明教育()

A.既有正向显性功能，也有正向隐性功能

B.既有负向显性功能，也有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能，也有负向隐性功能

D.既有正向显性功能，也有负向隐性功能

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第1题

为改正学生乱丢垃圾的恶习，维持教室的卫生秩序，班主任老师把学生分为若干小组，进行分组评比。如果小组卫生良好，就奖励一朵小红花给该组学生。该老师采取的方法是（)

A.行为塑造法

B.系统脱敏法

C.行动调解法

D.代币奖励法

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第2题

辨析题：合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式
合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式

辨析题：合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式

合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式

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第3题

赵老师为了调动学生的学习兴趣，让每次单元测验成绩最高的学生轮流当课代表。这种做法激发的是学生学习的内部动机（）

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第4题

英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词，再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词，并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）

A.下位学习

B.上位学习

C.组合学习

D.并列学习

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第5题

学生在学习一门课程可以获得多少积分（创业综合能力值）（）

A.30

B.50

C.100

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第6题

（)是教学过程不可缺少的环节，把这一环节留给学生，有利于发挥学生的主体作用，树立学生自主意识，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。

A.板书

B.板演

C.板画

D.展示

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第7题

在协作学习的设计与实施过程中，下列说法正确的是（）

A.协作小组的规模与组成对于协作学习的成功与否并不重要

B.在协作过程中，既有学生与学生间的交流，又有教师与学生间的交流

C.教师在学生进行协作学习的过程中不需要进行组织和引导

D.协作学习所解决的问题不应作任何限制

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第8题

某班老师为了激发学生热情，保持学生的学习动机，开展一系列竞赛活动。结果如老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高，但没想到的是学生之间互相猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重，这一情况表明，教育（）

A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能

B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能

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第9题

下列概述中，属于外部学习动机的是（）

A.学生为了掌握知识、技能而努力学习

B.学生为了获得老师的赞扬而努力学习

C.学生为了获得同学的认可而努力学习

D.学生为了获得父母的奖赏而努力学习

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第10题

下列属于非正式学生群体的是（）

A.团队组织

B.学习小组

C.学生宿舍的寝室

D.班级中的“团伙”

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