行为目标的陈述具备（）等三个因素

A．具体目标

B．产生条件

C．行为标准

D．行为结果

A.具体

B.客观

C.标准

D.条件

A．陈述学习对象（AudiencE.

B．陈述行为（Behavior）

C．陈述行为发生的条件（Condition）

D．行为目标的标准（DegreE.

A.对象、行为、条件、标准

B.对象、标准、条件、行为

C.行为、对象、条件、标准

D.标准、对象、行为、条件

A.陈述简单明了，切实可行，病人认可，乐意接受，属护理工作范围之内

B.一个具体问题可有多个目标

C.应有具体日期，并可被观察和测量

D.必须是病人的行为

E.一个护理诊断只能有一个陈述目标

A.行为主体

B.行为动词

C.行为条件

D.表现程度

A.行为主体

B.行为动词

C.行为条件

D.行为对象

E.表现程度

A.用可观察的行为来表述，使教学目标具有可操作性

B.要反映学生行为的变化，陈述学生的学习结果

C.教学目标的设计要有利于教师控制教学

D.教学目标的表述要完全根据课程标准的要求

A.审计目标通常可以划分为总体审计目标和具体审计目标

B.具体审计目标,是实施审计要实现的初始目的

C.审计目标是审计行为的出发点，是审计活动要达到的境地，是目的的具体化

D.具体审计目标是总体审计目标的细化，是针对审计项目具体内容所确定的审计目的

A.审计目标通常可以划分为总体审计目标和具体审计目标

B.总体审计目标,是实施审计要实现的最终目的

C.审计目标是审计行为的出发点，是审计活动要达到的境地，是目的的具体化

D.具体审计目标是总体审计目标的细化，是针对审计项目具体内容所确定的审计目的