题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
王老师在教授《济南的冬天》这篇课文时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是（）
A.现场教学法
B.示范法
C.演示法
D.情境教学法
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A.多样性原则
B.综合性原则
C.整体性原则
D.灵活性原则
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第1题
王老师在向学生讲授课文时，安排学生自己讨论课文中体现的情感，但是发现很多学生愁眉不展，分析不出来，于是王老师让学生们停止讨论，对作者的情感进行了讲授和分析，并引导学生体会，同学们的情绪再次高涨。在这一教学过程中王老师充分体现了教学方法设计的什么原则（）
第2题
以下哪些环节属于自然教学的必要流程（)
A.确定教授的目标技能后，需要创设情景或者适时地选择可应用的场景，以使学生能够自然地在场景中学习
B.在进行干预前收集目标技能的基线数据
C.将教学目标通过学生当前喜欢的物品进行教授
D.用数据记录学生在学习技能过程中发生行为的情况，通过数据表明当前的教学场景和方法对学生是否合适
第3题
王老师正在准备一场全校公开课,他在建构主义的教学理论指导下设计了“场景导入-引导探索-合作交流-总结评价”的教学过程,并且他根据学生的学业表现。将成绩好中差三类的学生混合搭配为八个小组,选取的场景导入也是学生感兴趣的社会热门话题。案例中王老师的教学设计,包括()。
A.现代教学理论
B.教学的实际需要
C.学生的需要和特点
D.教师的教学目的
第5题
在讲解《地震中的父与子》这篇课文时，老师先给大家看了一段“5·12汶川大地震”时的现场视频，引起学生一定的态度体验，这属于()。
在讲解《地震中的父与子》这篇课文时，老师先给大家看了一段“5·12汶川大地震”时的现场视频，引起学生一定的态度体验，这属于（)。
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A、探究学习
B、支架式教学
C、情境教学
D、合作学习
第6题
王老师在讲授某篇课文时，要求每位同学用两个词语概括全文的中心思想，简要的概括语言使得学生加深了对课文中心思想的理解。以下理论最能解释这一现象的是（)
A.同化理论
B.生成理论
C.联想理论
D.图式理论
第9题
高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）
A.学生发展的差异性
B.学生发展的互补性
C.学生发展的平衡性
D.学生发展的顺序性
第10题
美术课考试中，王老师让同学们画自己喜欢的交通工具，大部分学生都画了日常生活中常见的交通工具，只有小刚画了一个见所未见的奇形怪状的交通工具。王老师认为小刚没有按照她的要求完成考试任务，因此批评了小刚让他重新画，并承诺按照小刚新画的作品给他成绩，王老师的做法（）
A.正确，说明王老师能够用高标准严格要求学生
B.正确，王老师重新给了小刚一次改正的机会
C.错误，王老师不应该给小刚两次考试的机会，对其它学生不公平
D.错误，王老师没有尊重小刚的创新精神
第11题
王老师在对学生进行评价的过程中根据评价内容的不同而采用了不同的评价方式，下列王老师在评价内容和评价方法的选择上搭配不当的是( )。
王老师在对学生进行评价的过程中根据评价内容的不同而采用了不同的评价方式，下列王老师在评价内容和评价方法的选择上搭配不当的是（)。
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A.评价学生表现时经常使用观察法
B.对学生进行综合评价时经常采用档案袋法
C.评价学生的态度、习惯以及适应性经常使用问卷调查法
D.评价学生知识技能，如读、写、算等能力经常使用面谈调查法
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