班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的平行影响的教育思想（）

教育家马卡连柯的教育理论对于以下哪种班级管理模式提供了理论基础（）

前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是尊重与严格要求相结合的原则（）

前苏联教育家马卡连柯倡导的平行教育的德育原则是（）

前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育原则（）

班级目标管理是由美国学者马卡连柯提出的（）

前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程（）

苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，他的教育著作主要是（）

著名管理学家德鲁克提出的班级管理理论是（）

前苏联著名教育家（）所创立的平行影响理论认为：全部教育应该遵循通过集体、在集体中和为了集体的原则

马卡连柯是苏联教育家，也是工读学校校长。学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明和一只手枪，叫他去远离教养院的一个地方取500卢布回来。谢苗"-3时简直不敢相信自已的耳朵，惊奇得半晌说不出话来．他受命而去。傍晚，谢苗按时归来。如数把500卢布交给马卡连柯。过一段时间，马卡连柯又让谢苗去取2000卢布回来。老师对谢苗的信任让他激动不

“纲要信号”图表教学法是苏联教育家（）创造的。