健康教育结局评价指标包括（）

A.着眼于评价人群健康状况和生活质量的变化

B.被称为远期效果评价

C.主要包括健康状况和生活质量的改变

D.一般采用内部质控与外部质控相结合的方法

E.在项目结束之后，并且在行为发生改变后进行的评价

A.卫生知识知晓率与卫生知识合格率和卫生知识平均分数

B.有效指数和资源使用进度指标

C.健康信念形成率、健康行为流行率和不良行为改变率

D.环境改变情况如安全饮用水普及率等

A.生活变化单位

B.质量调整生存年

C.健康相关生命质量

D.生活质量指数

E.期望寿命指数

A．形成评价

B．过程评价

C．效应评价

D．总结评价

E．结局评价

A.健康风险评估只能评价个体健康风险的变化，无法判断群体健康干预的效果

B.康风险评估通过自身的信息系统，收集、跟踪和比较评估指标的变化，从而对干预措施的有效性进行实时的评价和修正

C.健康风险评估通过自身的信息系统，收集、跟踪和比较评价指标的变化，从而对群体的干预措施的有效性进行实时的评价和修正

D.健康风险评估只能评价风险的变化，无法判断干预的依从性

E.健康风险评估只能评价群体健康风险的变化，无法判断个体健康干预的效果

A.预防常见病

B.学生的人体解剖生理知识教育

C.学校的安全与伤害预防教育

D.学校的卫生服务。

A.包括健康教育及能促使行为与环境向有利于健康改变的相关组织、政策及经济干预的综合

B.促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式

C.包括卫生宣传和健康教育两部分

D.预防疾病、促进健康和提高生活质量

E.提供改变行为所必须的知识、技能与服务，并促使人们合理地利用这些服务

A.劳动场所健康促进

B.职业卫生宣传与健康教育

C.一般健康教育

D.职业健康教育

E.职业卫生干预措施

A.两者的干预对象都是群体

B.两者都应用了基线资料收集-需求评估-干预实施-效果评价的管理流程

C.两者的评价指标都是活动实施、人群参与情况

D.两者的干预方法都是健康和疾病的咨询与指导，生活方式管理

A.个人治疗服药信息

B.个人疾病诊断信息

C.健康监测指标要求

D.医生的诊断报告

E.健康教育信息