内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力。（)

奥苏贝尔把动机分为三种，认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力，自我提高内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要（）

青年时期附属内驱力和自我提高内驱力是学生学习的主要动机。（)

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成（）

“万般皆下品，唯有读书高”，体现的是附属内驱力（）

认知内驱力是指个体由自己的学业成就而获得的相应的地位和威望的需要。（)

能满足个体需要的刺激物称为驱力（）

在儿童早期，自我提高的内驱力在动机体系中占有最为重要的地位;儿童后期和少年期自我提高的内驱力的强度有所减弱，附属内驱力开始上升。（)

良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力（）

学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学习动机的（）

学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）