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[主观题]

阅读《张中丞传后叙》中的一段文字,回答问题:
守一城,捍天下,以千百就尽之卒,战百万日滋之师,蔽遮江淮,沮遏其势,天下之不亡,其谁之功也!当是时,弃城而图存者,不可一二数;擅强兵坐而观者,相环也。不追议此,而责二公以死守,亦见其自比于逆乱,设淫辞而助之攻也。
文中对哪些人作了抨击?

阅读《张中丞传后叙》中的一段文字,回答问题:

守一城,捍天下,以千百就尽之卒,战百万日滋之师,蔽遮江淮,沮遏其势,天下之不亡,其谁之功也!当是时,弃城而图存者,不可一二数;擅强兵坐而观者,相环也。不追议此,而责二公以死守,亦见其自比于逆乱,设淫辞而助之攻也。

文中对哪些人作了抨击?

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第1题

当二公之初守也,宁能知人之卒不救,弃城而逆遁?苟此不能守,虽避之他处何益?及其无救而且穷也,将其创残饿嬴之余,虽欲去,必不达。二公之贤,其讲之精矣!守一城,捍天下,以千百就尽之卒,战百万日滋之师,蔽遮江淮,沮遏其势,天下之不亡,其谁之功也!当是时,弃城而图存者,不可一二数;擅强兵坐而观者,相环也。不追议此,而责二公以死守,亦见其自比于逆乱,设淫辞而助之攻也。论证方法、修辞手法?

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第2题

在《张中丞传后叙》“以千百就尽之卒,战百万日滋之师”的句子中运用的修持手法和表现手法是()

A.对偶和对比

B.对偶和反衬

C.排比和对比

D.对比和暗示

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第3题

下列是司马迁的作品的是()

A.《谏逐客书》

B.《垓下之围》

C.《张中丞传后叙》

D.《冯谖客孟尝君》

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第4题

阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:
侯方域曰:异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技,无所干求,乃走事昆山,见昆山犹之见分宜也,以分宜教分宜,安得不工哉?呜呼!耻其技之不若,而去数千里,为卒三年。倘三年犹不得,即犹不归尔。其志如此,技之工又须问耶?
这段文字可分为几个层次?概括各层次的大意?
阅读《马伶传》中的一段文字,回答问题:

侯方域曰:异哉!马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技,无所干求,乃走事昆山,见昆山犹之见分宜也,以分宜教分宜,安得不工哉?呜呼!耻其技之不若,而去数千里,为卒三年。倘三年犹不得,即犹不归尔。其志如此,技之工又须问耶?

这段文字可分为几个层次?概括各层次的大意?

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第5题

1912年3月颁布的《中华民国临时约法》规定:“中华民国之主权,属于国民全体。”这句话从根本上颠覆了的观念是()

A.ldquo;唯天子受命于天,天下受命于天子”

B.ldquo;民者,国之本也;国者,君之本也”

C.ldquo;君主以天下之利尽归于已,以天下之害尽归于人”

D.ldquo;天下之治乱,不在一姓之兴亡,而在万民之忧乐”

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第6题

“以天下之美为尽在己”中“尽”是什么意思?

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第7题

阅读下面一段文字:《书》曰:满招损,谦受益。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。故方其盛也,举天下之豪杰莫能与之争;及其衰也,数十怜人困之,而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!作《伶官传》。
这段文字中哪些句子可以视为理论依据?
阅读下面一段文字:《书》曰:满招损,谦受益。忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。故方其盛也,举天下之豪杰莫能与之争;及其衰也,数十怜人困之,而身死国灭,为天下笑。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉!作《伶官传》。

这段文字中哪些句子可以视为理论依据?

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第8题

阅读《论毅力》开头一段文字:天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。要其何以成,何以败?曰:有毅力者成,反是者败。
这个开头有什么特点?
阅读《论毅力》开头一段文字:天下古今成败之林,若是其莽然不一途也。要其何以成,何以败?曰:有毅力者成,反是者败。

这个开头有什么特点?

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第9题

阅读下面一段文字,回答问题:
狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发;人死,则日,非我也,岁也。是何异于刺人而杀之,曰,非我也,兵也?王无罪岁,斯天下之民至焉。
——选自《寡人之于国也》
“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”用了什么修辞手法?反映了当时怎样的社会现实?
阅读下面一段文字,回答问题:

狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发;人死,则日,非我也,岁也。是何异于刺人而杀之,曰,非我也,兵也?王无罪岁,斯天下之民至焉。

——选自《寡人之于国也》

“狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发”用了什么修辞手法?反映了当时怎样的社会现实?

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第10题

属于《留侯论》第三个层次的是()

A.将“匹夫”之勇与“天下大勇者”之勇进行比较

B.辟“圯上老人”为“鬼物”之说

C.引用历史事实,进一步论说“忍小忿”之大用

D.以张良的“妇人女子”之貌来反衬其“天下大勇之士”的过人之节

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