学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿，持这种观点的学习动机理论是（）

A.强化理论

B.层次理论

C.成就动机理论

D.归因理论

A.强化说

B.需要层次说

C.动机归因理论

D.自我效能感理论

E.成就动机理论

A.学习动机直接卷入认知的相互作用过程中，透过同化机制发生作用

B.学习动机具有加强学习的作用，髙动机水平的学生，其成绩也髙

C.学习动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持也不利

D.学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联

A.学生为了掌握知识、技能而努力学习

B.学生为了获得老师的赞扬而努力学习

C.学生为了获得同学的认可而努力学习

D.学生为了获得父母的奖赏而努力学习

A.低级的学习动机

B.高级的学习动机

C.外部学习动机

D.内部学习动机

A.设置榜样

B.注意学生的归因倾向

C.注意学生成就动机培养

D.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要

A.内部学习动机

B.外部学习动机

C.高尚的学习动机

D.远景的间接性动机