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[单选题]
很多学生在学习了乘法口诀之后,习惯于“三七二十一”这一记忆顺序,如果问他们“几乘以三等于二十一?”很多人都反应不过来。这是一种()现象的消极作用的表现
A.发散思维
B.启发
C.辐合思维
D.定势
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A.发散思维
B.启发
C.辐合思维
D.定势
第4题
A.特征记忆法
B.谐音记忆法
C.直观形象记忆法
D.比较记忆法
第5题
A.包括经常看错题而产生的计算错误
B.多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征
C.许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然,比如在带有单位长度和数字的数轴上,他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。不正确
D.很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体,按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点,他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数
第6题
A.采用了传统的“灌输式”教学方法
B.采用了比较的方法、启发式的教学方法
C.这种方法使学生形成接受学习的方式,只会模仿,不会灵活运用,更不会创造
D.这种教学方法将引导学生学会学习,形成自学学习、自主探究、合作学习的学习方式,从而促进师生的共同发展
第8题
A.帮助学生很好地理解教材
B.对高年级学生要教会他们良好的记忆方法
C.要求学生不用太理解,要反复诵读
D.适当训练机械记忆能力以辅助意义记忆
第10题
A.创设学习和应用事实性知识的情境
B.确定要记忆的事实性知识
C.呈现事实性知识
D.提供记忆指导
第11题
A.创设学习和应用事实性知识的情境
B.确定要记忆的事实性知识
C.呈现事实性知识
D.提供记忆指导
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