针对以上案例，说法正确的是（）

A.教师教育学生，应有爱心、耐心、信心

B.对学生的批评和处分，只能作为辅助手段

C.教师处理课堂偶发事件，应冷静、沉着、慎重

D.师生之间的心理关系除了有认知关系，还存在情感关系

E.两位教师教育学生的方式截然不同，这是由于他们的教师观有差异

A.学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长

B.学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异

C.家校双方应该沟通、合作才能更好地对学生进行教育

D.教师教育学生应该严慈相济

E.教师应该了解学生，才有教育的针对性

A.教师应借助处理偶发事件引导学生成长

B.体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义

C.有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好

D.为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时教师应多鼓励、不批评

E.学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略

A.课堂教学秩序的维护需要教育机智

B.维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价

C.教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系

D.纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的

E.教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要

A.教师有对学生的品行因材施教,针对学生的升学、就业等方面的发展给予指导的权利

B.教师有对学生的品行和学业成绩给予及时、客观、公正评价的权利

C.教师有运用正确的教育思想和教学手段使学生的个性和能力得到充分发展的权利

D.教师有对品行不好的学生限制人身自由的权利

A.教师让学生背书，学生认真背书

B.教师对学生说：你真聪明，认真学习，下次肯定考高分

C.学生犯错误，教师批评

D.教师穿得漂亮，学生们积极配合上课

B．当教师批评学生时，主要是在向学生传递一种信息：“你是一个值得我关注的人”，表达的是对学生的关怀和信任

C．当代的中国教师有责任矫正自己的教育享受观，将注意力转向学生的心灵成长

D．前三者说法都合理

A.课堂教学秩序的维护需要教育机智

B.维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价

C.教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系

D.纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的

E.教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要

A.耐心

B.个性

C.平等

D.差别

A.耐心

B.个性

C.平等

D.差别