在建构和谐社会的今天,实现“教育机会均等”己经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张,他的“有教无类”的观点体现了（）

A.价值取向，本质要求，履职方向，职业追求

B.价值取向，履职方向，职业追求，本质要求

C.价值取向，履职方向，本质要求，职业追求

D.履职方向，价值取向，本质要求，职业追求

A.社会本位论的价值取向问题

B.教育与文化的问题

C.人本位的价值取向问题

D.人的全面发展问题

A.价值取向

B.价值追求

C.时间价值

D.价值尺度和准则

A.教育起点的机会均等

B.教育过程中享受教育资源机会均等

C.教育结果均等

D.优质教育机会均等

A.员工的共同价值取向、文化素养、技术水平

B.员工的共同价值取向、心理趋向、文化素养

C.员工的共同理想追求、奋斗目标、技术水平

D.员工的共同理想追求、心理趋向、文化素养

A.教育起点机会均等

B.教育过程机会均等

C.教育条件机会均等

D.教育结果机会均等

A.理论联系实际

B.教育与生产劳动相结合

C.实现教育机会均等

D.家庭、学校、社会三结合

A.教育均衡化

B.教育优质化

C.教育多元化

D.教育国际化

E.教育信息化

A.卢梭

B.爱伦·凯

C.帕克

D.裴斯泰洛齐