更多“学习是学习者通过加工、改造已有的知识经验,来解释有关现象,生…”相关的问题
第1题
每一位学习者在面对新的信息时,总是在自己的先前经验的基础上,以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解,从而形成个人的意义,这属于()的主张
A.人本主义学习观
B.操作强化学习理论
C.观察学习理论
D.建构主义学生观
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第2题
“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”,这种观点属于
A.建构主义学习理论
B.行为主义学习理论
C.认知主义学习理论
D.人本主义学习理论
E.情境学习理论
F.联通主义理论
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第3题
知识不是通过教师传授获得,而是学习者在一定情景下利用学习资料形成意义的过程,这符合()
A.行为主义学习观
B.人本主义学习观
C.新行为主义学习观
D.建构主义学习观
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第4题
学习是认知结构的改变。 奥苏贝尔认为,学校主要应采用有意义接受学习,尤其是有意义言语接受学习。有意义学习的实质是在符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立实质的、非人为的联系。 这是以下哪种学习理论的观点
A.人本主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.认知主义学习理论
D.行为主义学习理论
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第5题
学生不是空着脑袋走进教室的,所以教学不能无视学生原有的经验背景,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中生长出新知识,持这种观点的是()
A.联结学习理论
B.认知学习理论
C.建构主义学习理论
D.有意义接受学习理论
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第6题
学习者利用原有知识经验进行新的学习,建立新旧知识的联系,这种学习是()
A.有意义学习
B.机械学习
C.信号学习
D.发现学习
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第7题
以下哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验()
A.完形-顿悟说
B.认知-结构学习论
C.信息加工学习理论
D.建构主义学习理论
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第8题
从学习者角度出发,将课程与学习者个人经验相结合,强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为()来设计的
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第9题
学生学习知识不是靠老师讲解,而是通过自己的新旧知识相互作用形成的建构。这是()的观点
A.联结学习理论
B.认知学习理论
C.信息加工理论
D.建构学习理论
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第10题
在知觉过程中,人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义,属于()
A.知觉的理解性
B.知觉的适应性
C.知觉的整体性
D.知觉的恒常性
E.知觉的选择性
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