有一小学生，韦氏智力测验IQ为84分，你对他的诊断为（）

A.智力优秀

B.智力中上

C.智力中等

D.智力中下

E.边缘智力

F.智力缺陷

A.比纳—西蒙智力量表是世界上第一个智力测验量表

B.斯坦福—比纳智力量表的公式：智商（IQ）=智龄（MA）/实龄（CA）×100

C.韦克斯勒智力量表的计算公式：IQ=100×15Z

D.瑞文标准智力测验适用年龄范围宽，测验对象不受文化、种族、语言的限制，并且可以用于一些生理缺陷者

A.韦氏儿童智力量表

B.斯坦福一比内智力量表

C.Peabody图片词汇测验

D.瑞文渐进模型测验

张某，7岁。二年级学生，因学习成绩不佳、好下座位走动，好讲小话，在老师要求下由家长带来行智力测验。测验中被试抱怨老师，多动，测得离差智商为67（平均数100，标准差15)。主试人员告诉被试和家长：“请回去告诉老师，IQ 67，轻度智力低下。”

问题1：被试接受的智力测验应该是（）

A．韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表

B．韦氏儿童智力量表

C．贝利量表

D．格塞尔量表

E．丹佛测验

问题2：被试智商的意义是（）

A．比67%的同龄儿童智力高

B．比67%的同龄儿童智力低

C．低于平均数67个标准差

D．答对67个题目

E．以上都不对

问题3：针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是（）

A．正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围

B．不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62〜72分，故结论是低下与正常之间

C．正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下

D．不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响

E．以上都不对

问题4：主试人员在向当事人报告分数时，不妥之处有（）

A．没有采用通俗语言

B．没有报告分数区间

C．没有告知分数存在误差

D．没有考虑结论对孩子的心理影响

E．以上都是

问题5：被试接受的智力测验应该是（）

A．韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表

B．韦氏儿童智力量表

C．贝利量表

D．格塞尔量表

E．丹佛测验

问题6：被试智商的意义是（）

A．比67%的同龄儿童智力高

B．比67%的同龄儿童智力低

C．低于平均数67个标准差

D．答对67个题目

E．以上都不对

问题7：针对主试人员的“智力轻度低下”的结论，正确的评论是（）

A．正确，韦氏量表的67分处于智力轻度低下范围

B．不正确，被试得分67分，其得分区间大约是62〜72分，故结论是低下与正常之间

C．正确，被试成绩不佳本来就属于智力低下

D．不正确，他没有考虑测验情境对分数的影响

E．以上都不对

问题8：主试人员在向当事人报告分数时，不妥之处有（）

A．没有采用通俗语言

B．没有报告分数区间

C．没有告知分数存在误差

D．没有考虑结论对孩子的心理影响

E．以上都是

A.量表适用范围4～6.5岁

B.包括11个分测验

C.言语量表包括常识、词汇、几何图形等6个分测验

D.操作量表包括填图、迷津、积木图案等5个分测验

E.量表以每半岁为一年龄组提供常模表

A.韦氏量表

B.比奈量表

C.瑞文测验

D.考夫曼儿童能力成套测验

A.该智力理论具有人本主义倾向，暗示着每个人都有独特的智力天赋

B.该智力理论由加德纳提出，包括逻辑-数学、语言等八个维度

C.该理论涵盖人类经验范围的许多智力

D.该智力通过纸笔测验和简单的定量分析即可进行评价

A.智力双维结构模型

B.智力因素说

C.智力的PPSS理论

D.多元智力理论