护士综合能力的培训从（）中提病情观察和规范记录的能力

A.认真执行查对制度

B.夜班患者诉睡不着，护士马上予以安定口服

C.密切观察、记录危重病人病情变化

D.做好抢救准备和抢救配合

E.如实记录抢救过程

A.根据医嘱，由监护护士或特护人员专人护理

B.严密观察患者病情变化，监测生命体征

C.根据医嘱，正确实施治疗、给药措施

D.根据医嘱，准确记录出入量

E.提供护理相关的健康指导

A.理论考核

B.培训过程考核和培训结业考核

C.临床实践能力考核

D.护理技能操作考核

A．病情观察

B．治疗和护理措施

C．生活护理

D．康复和健康指导

A.急诊抢救护理记录单是护士根据医瞩或病情对急诊患者院内急救过程的客观记录

B.记录重点包括: 患者生命体征、SPO2、意识、瞳孔、专科、抢救措施等。记录应及时、准确、客观记录，病情变化随时记录

C.意识记录为清醒、嗜睡、意识模糊、昏睡、浅昏迷、深昏迷。瞳孔: 大小用cm，对光反射记录为: 灵敏、迟钝、消失

D.出入抢救室均需记录生命体征、SPO2、意识、瞳孔及专科等情况

E.患者出抢救室时，在病情观察及措施栏内，记录患者的去向/转归,所有记录均应精确到分钟

A.提升专科护士临床实践能力

B.指导和教育能力

C.提供咨询能力

D.专科护理研究能力

E.领导、创新及合作能力

A.责任制护理

B.功能制护理

C.个案护理

D.小组护理

A.客观、真实、准确、完整、及时、不重复

B.重点记录患者病情发展变化和医疗护理全过程

C.体现护理行为的科学性、规范性

D.护理记录就是护理交接班记录

E.强调“实时记录”

A.特别护理

B.一级护理

C.二级护理

D.三级护理

E.危重病人护理

A.解决临床护理工作中的疑难问题，作出处理决定，不断提升专科护理内涵和质量

B.建立临床护士教育训练的长效机制。结合实际，培养护士临床思维和专业能力

C.建立临床护士分层级管理机制，形成传帮带的管理过程

D.及时发现高危高风险因素，实施前瞻性质量控制

E.保持护理工作的连续性

A.每1小时巡视患者，观察患者病情变化

B.根据患者病情，测量生命体征

C.对患者提供相关的健康指导

D.根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理

E.根据患者病情，正确实施护理措施和安全措施