风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。这四句从总体上描写了什么景物？

A.诗前半写景，后半抒情。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，栩栩如生地得到表现。

B.颔联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者展开想象的翅膀进行补充 ，直接抒发了作者韶光易逝，壮志难酬的感慨。

C.颈联表现感情，从纵两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。

D.尾联又从白发日多，因病断酒，归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的根本原因。这样，诗人忧国伤时的情操便跃然纸上。

A.《茅屋为秋风所破歌》

B.《石壕吏》

C.《兵车行》

D.《登高》

A.柳树；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

B.兰花；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

C.竹子；冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘

D.叶子；无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

B.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

C.一年好景君须记。最是橙黄橘绿时

D.落红不是无情物，化作春泥更护花

A.调动学生情感，激起情感共鸣

B.音美以感耳，有助于情境设置

C.读写结合，锻炼学生写作能力

D.教学情境的设置，有助于情感态度目标的实现