孩子的归属感和价值感得不到满足，就会通过哪些不当行为来表达内心的不满（)

A.寻求过度关注：为了获得归属感和价值感

B.寻求权力：为了获得归属感和价值感

C.报复：报复能够让孩子在没有得到归属感和价值感的经历中受到的伤害得到最好的补偿

D.自暴自弃：放弃是他们的资格，因为他们真的相信自己不够格

A.寻求过度关注（归属感）

B.寻求权力（价值感）

C.是报复（补偿）

D.还是自暴自弃（觉得自己不够格）

A.价值感与归属感

B.捣乱

C.不听话

A.归属感的建立

B.价值感的建立

C.压力管理的学习

D.自我调整的习惯

A.孩子们会模仿大人们的行为，家长们要以身作则

B.孩子发脾气可能是因为他们累了，可能是因为家长给了孩子太多命令，也可能是表达他们的对事物或现象的不满，要学会去沟通，了解原因

C.当孩子们无法用正确的语言告诉家长自己的感受时，就会通过愤怒、喊叫或者摔东西、打人等过激行为来表达自己的感受

D.我们应该帮助孩子认识自己的情绪，表达自己的情绪，帮助孩子找到缓解情绪的办法

A.归属感缺失

B.寻求过度关注

C.报复

D.寻求权力

A.适当地严厉惩罚可以让孩子记住犯的错误并改进

B.要让孩子做得更好要让他的感觉更好

C.孩子的首要目的是追求归属感与价值感

D.一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子

A.疏导情绪：督导者协助被督导者适应和处理服务过程中所产生的挫折、不满、失望、焦虑等各种情绪，增强被督导者的自我功能

B.给予关怀：督导者通过给予关怀与支持，让被督导者在工作过程中有安全感，并愿意尝试新工作

C.支持性督导功能一一理解和支持志愿者

D.发现成效：督导者协助被督导者发现工作成效，并能自我欣赏，激发被督导者的工作情绪和士气，并对机构逐渐产生认同感和归属感

E.寻求满足：督导者给予被督导者从事专业的满足感和价值感，促进其对专业的认同，进而愿意持续投身于社会服务工作

A.前四句写眼前所望春天都城的破败之景，后四句抒发思念亲人的盼望之情

B.在颔联中，诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感

C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三月之久的大火

D.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，是一篇脍炙人口的佳作

A.前四句写眼前所望春天都城的破败之景，后四句抒发思念亲人的盼望之情

B.在颔联中，诗人移情于物，通过花鸟的情态表达了自己感时伤世的内心情感

C.诗人得不到家信，是因为战乱引发了长安城内一场持续了三月之久的大火

D.全诗意脉贯通，情景兼具，内容丰富，感情强烈，是一篇脍炙人口的佳作