关于孩子“发脾气”的表达,不正确的是:( )。
A.“发脾气”是孩子既想独立,又想依靠他人却无法同时把握两者尺度时产生的挫败感
B.“发脾气”时成人如果能保持冷静,对孩子给予理解,就能帮助他们逐渐恢复正常
C.“发脾气”时如果成人反应过度,急于控制孩子,就会干扰孩子学习掌控环境的进程
D.“发脾气”时,成人可以给孩子建议一些其他的方法,帮助他们继续实现目标
A.“发脾气”是孩子既想独立,又想依靠他人却无法同时把握两者尺度时产生的挫败感
B.“发脾气”时成人如果能保持冷静,对孩子给予理解,就能帮助他们逐渐恢复正常
C.“发脾气”时如果成人反应过度,急于控制孩子,就会干扰孩子学习掌控环境的进程
D.“发脾气”时,成人可以给孩子建议一些其他的方法,帮助他们继续实现目标
第1题
A.批评孩子,有负面情绪是不对的
B.告诉孩子没什么大不了了,不必烦恼
C.不理孩子,等孩子想通了再去管他
D.不被孩子的情绪影响,先倾听孩子
第4题
A.当孩子出现正确的目标行为,立即给予孩子价值很强的强化物
B.孩子没有按照老师指令完成,孩子没有得到强化物而发脾气,老师训斥孩子
C.对孩子有耐心,耐心等孩子的反应
D.孩子一点的进步我们也要诚心夸奖
第5题
A.对质
B.澄清
C.同理
D.重构
第7题
A.自然教学的根基是ABA
B.孩子做完数学题后跑去玩滑梯、是自然教学
C.妈妈看到孩子想要喝水的眼神,等待孩子说“我要喝水”后,给予孩子一杯水,是自然教学
D.自然教学中以孩子的兴趣为中心,同时玩具被孩子控制
第8题
A.运用具有画面感的语言,引导孩子积极的行为
B.语言是塑造大脑的通路,大脑喜欢画面感强烈的暗示
C.设想积极的画面,表达积极的画面
D.说你想要的是表达的技巧之一
第9题
A.孤独症孩子的联合注意的能力一般不好
B.没有在适合的年龄发音,是孤独症
C.孤独症孩子不太会通过凑到家长旁边或者故意制造声音等方式引起家长注意
D.孩子不会用身体的运动表达一些信息,是孤独症
第10题
A.用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气,不迁怒于人
B.鼓励幼儿与人分享自己的情绪,但一般不分享自己的高兴或生气的事
C.允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如支持幼儿发脾气,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的
D.发现幼儿不高兴时,让他们先冷静下来,自己消化消极情绪
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